La Integración de las TIC en la Licenciatura en Urbanismo, FA UNAM.

https://docs.google.com/document/d/1tW-HIWCwxLpTxdRi7TcXwJWuYBG6LLBj0hOyy7670RA/edit

Nuestros antepasados muy remotos, transferían sus conocimientos y experiencias por medio del ejemplo, la repetición, etc (técnicas de caza, elaboración de herramientas, elección de comida, etc.), el aprendizaje era el que se asimilaba al observar a los experimentados o por lo que ellos les transferían durante la práctica mediante la comunicación oral primaria. Con esto  más adelante se van dando la transmisión de conocimientos, historias, leyendas, mitos, etc. a través de este medio de la comunicación oral, que sigue hasta nuestros días como un medio de transmisión de conocimiento utilizado generalmente en la educación, con el apoyo de otros medios.

La escritura, tiene como origen conocido el año 3,300 a.C. en la ciudad de Uruk al sur de Mesopotamia con la escritura cuneiforme, dándose inscripciones sobre tablillas de barro blanda al momento de escribir, esto como fruto social de la necesidad de comunicarse y llevar registros económicos principalmente. De allí en las demás civilizaciones y culturas se ha descubierto diferentes tipos y formas de comunicarse gráficamente, por medio de inscripciones que representan cosas o palabras, dando origen a un lenguaje gráfico que les permitía el tener registrado y conservar sus conocimientos de manera tangible, mismos que refuerzan la cohesión social y asientan su cultura, orígenes y legado; estos tipos de escritura se ha desarrollado a través de los siglos hasta nuestros días.

A partir de los años 40´s, se da la introducción de nuevas tecnologías al mundo, tales como el cine y el radio, en la década 60-70 la llegada de la televisión. La visión de muchos intelectuales hacia estos medios de comunicación es la de influencias negativas que amenazaban a la cultura, ya que “su poder de corrupción” alcanzaba también a los niños, sobre los que alcanzaba su mayor influencia. Por tal motivos la influencia de estas tecnologías no han sido importantes y/o muy influyentes en las organizaciones educativas, salvo sus excepciones como el uso de la televisión y el satélite para llevar educación a lugares apartados o algunos documentales como registro de descubrimientos y/o recopilación de datos históricos que retroalimentan el conocimiento de las aulas.

La llegada de las computadoras personales en la década de os 80´s ha impactado notablemente y generado  una manera distinta de enfrentar  la educación y desde los 90´s con la llegada del internet , todos los medios de comunicación (oral, escrita y audiovisual), se aplican y utilizan a diario en la educación. Actualmente las Tecnologías de la Información y Comunicación ofrecen la posibilidad de dar apoyo al modelo tradicional de educación, complementando la manera de “ver” y compartir información principalmente, de interactuar, registrar y almacenar el conocimiento. Se da una nueva relación entre el profesor o personas que enseñan o dirigen hacia la persona o grupo que aprende, asimila, o desarrolla conocimiento. Permiten también la educación asincrónica utilizando estas nuevas tecnologías con el objeto de enseñar, comunicar y reflexionar  a distancia, desde un celular, una tableta o una computadora distante, como es ahora nuestro caso.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 

Taller de Diseño Urbano II 

Búsqueda y levantamiento de información de la estructura urbana de alguna ciudad del mundo.

INTRODUCCIÓN 
La presente estrategia de aprendizaje, busca fomentar en los alumnos la utilización de las herramientas de la Web 2.0, en la investigación de temas urbanos con casos prácticos. Se buscará la información (levantamiento de datos en el campo virtual) dentro de la internet, apoyándose principalmente en Google Earth y Street View. El trabajo se realizará en equipos de manera colaborativa entre alumnos y de asesoría y evaluación con el profesor.


OBJETIVO 
El alumno manejará el internet como fuente de información básica, conocerá diferentes ciudades del mundo utilizando las nuevas herramientas tecnológicas con la finalidad de levantar (obtener) información y analizar de la estructura urbana (tipologías de traza y sus dinámicas) en diferentes ciudades del mundo.


ESTRATEGIA DE TRABAJO COLABORATIVO 

La estrategia de trabajo se basa principalmente en la utilización de las siguientes herramientas:

1. Uso de Internet: como fuente de información y recursos, desarrollando la habilidad para localizar información mediante búsquedas específicas y filtradas.

2. Correo electrónico y chat: Como medios de comunicación, para la transmisión de información y asignación de responsabilidades, además de poder entablar discusiones en tiempo real.

3. Grupos virtuales: Se sugiere la formación de estos grupos para poder realizar el trabajo colaborativo desde diferentes ubicaciones, se sugieren Google groups, Yahoo Group, etc. para un mejor aprovechamiento de las herramientas por cuestión de compatibilidades.

4. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza: Uso de Internet para la ubicación del software Google Earth (con la aplicación de Street View) y su familiarización con el mismo.

5. Información y procesamiento de datos: Dentro de los documentos compartidos del Gmail (como sugerencia), se desarrollará el trabajo colaborativo.

6. Presentación de información: Valiéndose de los diferentes medios visuales y auditivos, elaborar una presentación donde se muestre la integración de la información recabada, el análisis y los resultados de la misma.

7. Referencias y fuentes de consulta: Recopilación de los datos necesarios del o los autores, nombre y claves de cada búsqueda y donde encontrar  la información.


APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS 

1. Uso de Internet: Con su utilización los alumnos consultarán bibliotecas digitales y fuentes reconocidas como universidades y/o dependencias que trabajen en temas urbanos, con la finalidad de recopilar información suficiente y útil para el desarrollo del trabajo. Deberán realizar un anexo bibliográfico con los datos correspondientes a cada insumo que utilicen.

2. Correo electrónico y chat: Se utilizarán estas herramientas para lograr una comunicación directa de manera asincrónica y sincrónica, donde se asignen responsabilidades, se dé la retroalimentación, se informe sobre los avances obtenidos de manera periódica, etc.

3. Grupos virtuales: Se integrarán grupos de 3 alumnos, a los cuales se les asignará un documento compartido por parte del profesor, donde comenzarán a vaciar la información, realizarán los análisis pertinentes y desarrollarán el documento definitivo incorporando textos principalmente acompañados de gráficas, imágenes, croquis, etc. El profesor dará seguimiento a cada uno de los grupos y los asesorará por medio de comentarios en el mismo documento o por medio de correos y/o chat.

4. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza: Los alumnos aprenderán el manejo del Google Earth como una herramienta básica para el urbanista, donde desarrollarán la habilidad en su utilización y manejo, lograrán visualizar y levantar información específicas de las principales capitales del mundo y su conformación urbana desde su traza, imagen urbana y principales usos del suelo. Podrán también guardar imágenes que den referencia de la información mas relevante, como imágenes aéreas y a nivel de piso.

5. Información y procesamiento de datos: Se desarrollará el trabajo de manera colaborativa, interactuando desde distintas ubicaciones pero sobre un mismo documento, utilizando los insumos obtenidos y apoyados con editores de texto, gráficas, tablas, croquis, etc., para dar cuerpo y estructura al documento, mismo que será observado y asesorado por el profesor de la misma forma colaborativa dentro del mismo documento o por medio de correos electrónicos y/o chat.

6. Presentación de información: Los alumnos elaborarán una presentación digital apoyada por alguna de las herramientas de diseño gráfico o de video, donde muestren los insumos utilizados (con sus fuentes), el proceso de elaboración y análisis y los resultados de la investigación.

7. Referencias y fuentes de consulta: Desde el inicio de las consultas en las diferentes fuentes de información, los alumnos construyen una base de datos de cada uno de los insumos por medio del nombre del o los autores, nombre de la información (si es un artículo, noticia, informe, etc.) fuente y fecha, mismas que deberán respetar los códigos establecidos para citar las referencias y/o fuentes de consulta ya sean impresas o digitales.


REFERENCIAS Y FUENTES DE CONSULTA

Desde el inicio de las consultas en las diferentes fuentes de información, los alumnos construyen una base de datos de cada uno de los insumos por medio del nombre del o los autores, nombre de la información (si es un artículo, noticia, informe, etc.) fuente y fecha, mismas que deberán respetar los códigos establecidos para citar las referencias y/o fuentes de consulta ya sean impresas o digitales.

Para el desarrollo de esta estrategia se consultarán las siguientes fuentes:

Bibliotecas Virtuales
http://www.alumno.unam.mx/bibliotecadigital.html
http://bibliopoli.wordpress.com/tag/urbanismo/
http://www.ciudadseva.com/enlaces/bibelec.htm
http://www.educamevirtual.com/index.php/bibliotecas-virtuales

Gmail

http://es.scribd.com/doc/24658397/Google-Docs-documentos-colaborativos-en-el-aula

Google Earth

http://earth.google.com/